當(dāng)語(yǔ)文學(xué)部高級(jí)講師高橋李玉香博士於1998年著手籌辦應(yīng)用日語(yǔ)課程時(shí)，便許下了決心——課程必須包括到日本旅遊學(xué)習(xí)的實(shí)際生活體驗(yàn)。她深信學(xué)生單單在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文是不足夠的。「走出課室學(xué)習(xí)是我們?nèi)照Z(yǔ)課程的一個(gè)重要元素。同學(xué)參加我們舉辦的日本暑期遊學(xué)，在日本家庭住宿，親身體驗(yàn)日本的社會(huì)文化，便容易掌握實(shí)用的日語(yǔ)——這是暑期遊學(xué)的意義。」

 

語(yǔ)文學(xué)部的日本旅遊學(xué)習(xí)班，得到日本各省政府部門(mén)合作協(xié)辦。學(xué)部今年暑假分別有9位同學(xué)到石川、15位到宮崎以及9位到神戶(hù)，作四個(gè)星期的遊學(xué)。他們?cè)诋?dāng)?shù)氐慕哟彝ゾ恿羝陂g，須每天早上花三小時(shí)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，再參加各項(xiàng)文化活動(dòng)。「同學(xué)的反應(yīng)很好，」高橋博士說(shuō)：「他們跟接待家庭建立了良好的關(guān)係，加深了對(duì)日本文化的認(rèn)識(shí)，也提高了日語(yǔ)技巧，且還覺(jué)得很有趣。所以我認(rèn)為課堂以外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是十分重要的。」

 

目前，暑期遊學(xué)班只限於主修日語(yǔ)的同學(xué)參加，而且並非強(qiáng)制性。高橋博士極力鼓勵(lì)一年級(jí)同學(xué)參加，要不然同學(xué)只能在課堂以及透過(guò)錄影帶、電影和歌曲學(xué)習(xí)，難以掌握地道的日語(yǔ)。「暑期遊學(xué)習(xí)讓同學(xué)親身體驗(yàn)實(shí)地學(xué)習(xí)的好處：身處外國(guó)環(huán)境、生活於外國(guó)家庭、操練外國(guó)語(yǔ)言，絕對(duì)有助提高自信，激發(fā)繼續(xù)進(jìn)修的動(dòng)力。」

 

發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)

學(xué)術(shù)質(zhì)素確保委員會(huì)的校園生活品質(zhì)基金在過(guò)去兩年來(lái)為暑期旅遊學(xué)習(xí)提供達(dá)30萬(wàn)元的資助。日本航空公司亦為同學(xué)提供優(yōu)惠機(jī)票。高橋博士說(shuō)：「學(xué)術(shù)質(zhì)素確保委員會(huì)的資助，大大減輕了同學(xué)的機(jī)票和生活費(fèi)開(kāi)支。」她十分欣賞城大的全人教育理念。「優(yōu)質(zhì)教學(xué)的意義是：老師留意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，並發(fā)掘他們的潛質(zhì)，而不是僅僅關(guān)注他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。我希望幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。」

 

高橋博士在香港中文大學(xué)畢業(yè)後，到日本進(jìn)修日語(yǔ)，從此便愛(ài)上了日本文化。在日本居住了15年後，她決定回到香港實(shí)現(xiàn)推動(dòng)本地學(xué)子學(xué)習(xí)日語(yǔ)的理想。

 

「我的願(yuàn)望是把學(xué)生當(dāng)作日語(yǔ)學(xué)習(xí)大家庭的一分子看待。」她說(shuō)：「我把他們視為子女，希望可以幫助他們?cè)谡n堂內(nèi)外有更好表現(xiàn)。這是日本式的教學(xué)方法：先幫學(xué)生踏出第一步，待他們站穩(wěn)以後，就讓他們自己走路。」

 

高橋博士對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，以及教學(xué)能力，早已得到認(rèn)同——她是2001?2度的傑出教學(xué)獎(jiǎng)的五名得主之一。