華樂(lè)勤教授從公共管理角度探討公共機(jī)構(gòu)如大學(xué)的理念，指出這類機(jī)構(gòu)常有多個(gè)且經(jīng)常自相矛盾的目標(biāo)，以致目標(biāo)模糊及在績(jī)效管理上形成困難。他說(shuō)：「績(jī)效指標(biāo)影響我們的行為，故我們會(huì)採(cǎi)用能量度表現(xiàn)的指標(biāo)。」

排名榜驅(qū)使學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)作出某些行為，但這些行為未必與大學(xué)的基本價(jià)值和目標(biāo)一致。

華樂(lè)勤教授闡述，以QS、泰晤士高等教育及「軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名」等主要大學(xué)排名榜為例，這些機(jī)構(gòu)雖持續(xù)加入不同類別的指標(biāo)，但仍然存在差距和偏見(jiàn)，例如未能全面涵蓋大學(xué)所有的目標(biāo)，包括多元共融、可持續(xù)發(fā)展及與社區(qū)的聯(lián)繫。

在總結(jié)部分，華樂(lè)勤教授提醒觀眾排名榜採(cǎi)用的是「簡(jiǎn)化」方法，未有充分考慮教育及創(chuàng)造知識(shí)的複雜情況。他說(shuō)：「排名榜已變得制度化。我們無(wú)法擺脫它，問(wèn)題在於我們能否在依隨排名規(guī)則與追求真理之間取得平衡。」

華樂(lè)勤教授的演講引發(fā)觀眾熱烈回應(yīng)，有聽(tīng)眾指出注意到評(píng)核優(yōu)秀研究指標(biāo)的演變。華樂(lè)勤教授表示，認(rèn)同評(píng)核制度有所改進(jìn)，加入了新指標(biāo)，但他提出一個(gè)重要問(wèn)題：這些評(píng)核準(zhǔn)則的改變，是由學(xué)術(shù)界還是私營(yíng)排名機(jī)構(gòu)推動(dòng)？他強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)在於如何在爭(zhēng)取更高排名與秉持大學(xué)核心目標(biāo)之間保持平衡。