研究方法（2009-10及2010-11年度）
為了評估三類介入方法（學(xué)生小組、家長小組及親子平行小組）的成效，本計(jì)畫采用了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序：
篩選程序在計(jì)畫推展的初期進(jìn)行，參與學(xué)校的學(xué)童均會被邀請?zhí)顚懸环莺Y選問卷，以評估他們是否適合參與小組。 篩選問卷包含不同的自填量表，能夠反映學(xué)童的想法、行為和情緒，從中挑選出潛在的攻擊者進(jìn)入前測，主要標(biāo)準(zhǔn)為：
- 在「反應(yīng)型和操控型攻擊問卷」分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生（約全校受訪學(xué)生中分?jǐn)?shù)最高的30名）
- 在「多角度受朋輩欺凌問卷」分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生（低于全校受訪學(xué)生1分標(biāo)準(zhǔn)偏差）
根據(jù)這個篩選標(biāo)準(zhǔn)所挑選出來的學(xué)生，有潛在的攻擊行為，并不受朋輩欺凌，即是單純的攻擊者。
a. 學(xué)生
經(jīng)篩選的學(xué)童被安排參與前測問卷，以作更詳細(xì)的評估。 除根據(jù)篩選問卷的分?jǐn)?shù)外，學(xué)校老師也會推薦他們心目中的攻擊者進(jìn)入前測。 每間學(xué)校大約會有30名學(xué)童獲邀參與前測。 前測除了量性 (Quantitative) 評估，亦包括了質(zhì)性(Qualitative) 評估，例如情景題目，以評估受訪學(xué)童在面對不同的處境時(shí)，最可能出現(xiàn)的反應(yīng)。
b. 家長
所有在篩選問卷中，初步被評估為高危學(xué)童的家長，均會被邀請參與家長前測訪談。 家長除了填寫問卷（內(nèi)容包括家長的管教模式、子女的暴力行為和情緒管理的評估，以及一系列的家庭背景數(shù)據(jù)如家庭狀況、童年經(jīng)歷、健康狀況等），亦會接受約半小時(shí)的質(zhì)性訪談，使研究員能更深入地了解家長對子女的看、法管教模式等。 根據(jù)學(xué)童及家長前測的結(jié)果，我們在30名學(xué)童當(dāng)中，選出9至12位最嚴(yán)重的攻擊者，進(jìn)入治療性輔導(dǎo)小組或?qū)φ招〗M。
c. 老師
選出參加治療性輔導(dǎo)小組的組員后，學(xué)校會為每一位組員選出兩位與該組員相熟的老師，請他們進(jìn)行老師前測，該老師可能是組員的班主任、科任老師或訓(xùn)輔老師，他／她必須了解該組員的想法、行為及情緒。 由于資源所限，兩位老師中只有一位會同時(shí)進(jìn)行前測訪談及前測問卷，其余一位老師則只需完成老師前測問卷。
根據(jù)篩選問卷及前測的結(jié)果，我們識別出潛在的攻擊者，他們會被邀請參加本計(jì)畫，同時(shí)以隨機(jī)方式，將他們分配到學(xué)生小組（只有學(xué)童進(jìn)行小組）、家長小組（只有學(xué)童的家長進(jìn)行小組）、親子平行小組（學(xué)童及家長均進(jìn)行小組）、 學(xué)生對照小組或家長對照小組。
a. 學(xué)生
治療性輔導(dǎo)小組的組員，會于小組最后一節(jié)完結(jié)后的一個月內(nèi)，填寫一份后測問卷，以評估組員在小組完結(jié)時(shí)的情況。 組員亦于小組完結(jié)三個月后，進(jìn)行三個月后測，用以跟進(jìn)組員于小組完結(jié)后的情況。
b. 家長
家長會于小組完結(jié)后進(jìn)行家長后測，組員的家長（最少一位）會被邀請到學(xué)校進(jìn)行家長后測訪談及填寫家長后測問卷。 此外，家長亦會在小組完成后的第三個月、六個月和一年后，三次在不同時(shí)段協(xié)助填寫跟進(jìn)問卷。
c. 老師
老師進(jìn)行前測時(shí)，會被要求于小組進(jìn)行期間，多加觀察組員的想法、行為及情緒，以便在老師后測中評估組員的情況。 跟前測一樣，每位組員會有兩位與他相熟的老師進(jìn)行老師后測。 其中一位會進(jìn)行老師后測訪談及填答老師后測問卷，其余一位老師則只須完成老師后測問卷。
回頂端
學(xué)童、老師及家長填寫的量表
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篩選問卷 |
前測 |
后測及追蹤研究 |
| 學(xué)童 |
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷
- 多角度受朋輩欺凌問卷
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- 「認(rèn)知－情感－身體」同理心量表
- 簡短毅力量表
- 逃離道德標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制量表
- 分裂性人格量表（簡表）
- 憤怒表現(xiàn)量表
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- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷
- 多角度受朋輩欺凌問卷
- 「認(rèn)知－情感－身體」同理心量表
- 簡短毅力量表
- 逃離道德標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制量表
- 分裂性人格量表（簡表）
- 憤怒表現(xiàn)量表
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| 老師 |
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- 兒童行為量表－老師量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－老師量表
- 課室內(nèi)行為量表
- 教師管教方式量表
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- 兒童行為量表－老師量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－老師量表
- 課室內(nèi)行為量表
- 教師管教方式量表
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| 家長 |
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- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－家長量表
- 違規(guī)過程篩選問卷
- 父母教養(yǎng)方式與類別問卷
- 社會問題解決量表（修訂版）
- 過份競爭態(tài)度量表
- 行為／對立違抗性障礙問卷
- 家人關(guān)系形容詞清單
- 家庭問卷
- 凱斯勒心理困擾量表
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- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－家長量表
- 違規(guī)過程篩選問卷
- 父母教養(yǎng)方式與類別問卷
- 社會問題解決量表（修訂版）
- 過份競爭態(tài)度量表
- 行為／對立違抗性障礙問卷
- 家人關(guān)系形容詞清單
- 家庭問卷
- 凱斯勒心理困擾量表
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篩選問卷 |
前測 |
后測及追蹤研究 |
| 學(xué)童 |
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷
- 多角度受朋輩欺凌問卷
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- 「認(rèn)知－情感－身體」同理心量表
- 兒童希望量表
- 逃離道德標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制量表
- 憤怒表現(xiàn)量表
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- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷
- 多角度受朋輩欺凌問卷
- 「認(rèn)知－情感－身體」同理心量表
- 兒童希望量表
- 逃離道德標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制量表
- 憤怒表現(xiàn)量表
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| 老師 |
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- 兒童行為量表－老師量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－老師量表
- 社交行為表現(xiàn)問卷
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- 兒童行為量表－老師量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－老師量表
- 社交行為表現(xiàn)問卷
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| 家長 |
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- 兒童行為量表－家長量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－家長量表
- 違規(guī)過程篩選問卷
- 父母教養(yǎng)方式與類別問卷
- 社會問題解決量表（修訂版）
- 家人關(guān)系形容詞清單
- 家庭問卷
- 凱斯勒心理困擾量表
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- 兒童行為量表－家長量表
- 反應(yīng)型和操控型攻擊問卷－家長量表
- 違規(guī)過程篩選問卷
- 父母教養(yǎng)方式與類別問卷
- 社會問題解決量表（修訂版）
- 家人關(guān)系形容詞清單
- 家庭問卷
- 凱斯勒心理困擾量表
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