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退縮型受害者 (Passive Victim)
基本理念
退縮型受害者對外界的適應能力很低，他們認為自己的存在毫不重要，經常認為受到別人的欺凌是因為自己沒有優點長處而造成的，所以經常責怪自己 (Carney & Merell, 2001)。 對于發生在自己身上的不幸事情，他們傾向自責，內化為自己的責任（內化歸因Internal Attribution; Boxer & Tisak, 2003），認為是自己的能力不足或犯錯所造成，而自己并沒有控制大局的能力。 這些想法構成了他們退縮的傾向。
特點
McNamara和McNamara (1997) 指出，退縮型受害者的身型較為細小、瘦弱，而且在體力和運動方面的表現低劣，無法抵抗強而有力的攻擊者。 當他們受攻擊后，通常會哭泣、退縮、抽離人群和作出閃避。 他們的學術成績在小學階段普遍不俗，但升上中學后，因他們經常受到被欺凌的困擾，他們會長期缺課、逃避回校，以致成績日差 (Olweus, 1993)。
退縮型受害者的性格較為沉靜、謹慎、焦慮及非常敏感。 他們缺乏與人溝通的技巧，人際關系疏離(Glew, Rivara, & Feudtner, 2000)。 他們很少說話，亦缺乏自表技巧 (Assertive Skill; Schwartz, Dodge & Coie, 1993)。 在校園里，他們經常獨自流連(Olweus, 1993)，但與老師或社工的聯系卻比同輩較為緊密。 家庭背景
一般退縮型受害者的父母均過份照顧及保護子女，當他們知道子女感到焦慮和沒有安全感時，便會為子女提供一個非常安全的避難所，父母甚至讓子女不需要面對任何困難和問題，只指導他們如何逃避， 卻沒有教導子女解決問題的方法和處理沖突的技巧 (McNamara & McNamara, 1997)。 父母過分為子女承擔責任，讓他們能逃避困難，子女便無法從事件中學習，更勿論成長。 所以，當子女要獨自在校內面對沖突或人際關系問題時，他們既不懂面對，也不會解決，最后只好選擇逃避了事 (Hilton, Anngela- Cole & Wakita, 2010)。 即使學童學會了這些解決人際關系問題的技巧，他們亦不愿意運用出來 (Hoover et al., 2003)，常常倚賴父母的幫助。 因此，他們缺乏獨立自主能力 (Kameguchi & Murphy- Shigematsu, 2001)。
負面影響
研究文獻指出，退縮型受害者有著持久性的內在失調癥狀 (Internalizing Disorder)，例如飲食失調 (Bond, Carlin, Thomas, Rubin & Patton, 2001)及專注力失調 (Kumpulainen, Rasanen, & Puura, 2001)。 他們恐怕被人欺凌后，又再次遇到欺凌，以致他們不能集中精神做事，精神恍惚。 每每在需要上學的日子，他們便出現身心癥的癥狀，如頭痛和胃痛等等，晚上不易入睡，睡不安穩 (McNamara & McNamara, 1997)，他們更會自殺輕生。 長期影響方面，男性的退縮型受害者進入成人階段時會難于與女性相處，在性關系上亦會出現障礙 (Gilmartin,1987)。 而當他們成為父母后，也會像其父母般過度保護自己的子女，以致下一代也重復地成為退縮型受害者 (McNamara & McNamara, 1997)。
實例 主角化名 阿輝 是一個戴眼鏡、沉默又瘦弱的男孩。他來自中產家庭，是家中唯一的孩子。阿輝的父母從不允許他做家務，因為他們擔心做完家務后，他會因為太累而無法上學和完成作業。他的母親甚至會為他收拾書包。久而久之，阿輝變得非常依賴他的父母。 在學校中，阿輝經常被三個同學所欺負。他們會用花名稱呼他，繼以取笑他，搶走他的功課和眼鏡，甚至有時會毆打他。慢慢，他變得非常害怕他們所以經常逃課，甚至害怕上學。在課堂上，他經常對身邊事物感到過分焦慮和敏感。即使老師在場，他也經常戒備他的同學會否正在接近。他曾經透露，他永遠是班中在小息開始時第一個跑出教室的人，并且會把自己躲藏在學校的一角，這樣他的同學就找不到他亦不能欺負他了。我們會說阿輝幾乎沒有安全感，并且傾向遠離人群，并因怕被欺凌而逃避舉其他人相處。 在小組中，阿輝透露，有一天放學后，他被一群同學強迫與一位女同學搭訕。他們拿走了他書包和眼鏡并威脅他，除非他能跟該位女孩說話并成功獲取她的電話號碼，否則他們不會將書包和眼鏡歸還給他。當社工問他為什麼沒有向老師報告這件事的時候，他回應：「他們之所以會欺負我，是因為我不敢與女孩搭訕。」從而，我們可以看到阿輝認為他之所以會被欺負全是他自己的問題。此外，從他不敢與女孩子交談的情況中，我們亦可看出阿輝是一個傾向被動、缺乏自尊和溝通技巧的人。 |