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中學(xué)個(gè)案輔導(dǎo)（家長(zhǎng)篇）
反應(yīng)型攻擊者
疑似跌倒相片
一班同學(xué)在小息時(shí)看之前旅行的相片，談笑之間引起了阿偉的注意。到打過(guò)上課鐘聲之後，同學(xué)放輕了聲音又四處張望，阿偉禁不住怒火就以粗暴的行為對(duì)待同學(xué)，同學(xué)都感到莫明其妙。 反面教材（以激動(dòng)情緒及責(zé)罵方式回應(yīng)子女的行為）
反應(yīng)型攻擊者的的家庭生活多處?kù)都?dòng)及暴力當(dāng)中，因自小耳濡目染，長(zhǎng)大後遇到壓力事件都會(huì)自動(dòng)以激動(dòng)情緒回應(yīng)。如家長(zhǎng)在處理子女的暴力行為時(shí)都控制不了個(gè)人的不滿情緒，用激動(dòng)情緒指責(zé)子女的激烈行為，在子女眼中只會(huì)感到欠缺說(shuō)服力，也不能令子女反省自己的行為。 即時(shí)處理（分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓子女易地而處為人設(shè)想）
雖然家長(zhǎng)可能會(huì)有很著緊的情緒，但比較積極的做法反而是先冷靜自己的情緒，再聽子女對(duì)事情的理解，再以平靜的方式，用「我訊息」表達(dá)出自己的感受和看法。這樣，子女感受到父母的改變，也能從父母身上體驗(yàn)到冷靜處理事情時(shí)，別人的感受會(huì)較良好，從而學(xué)習(xí)到激動(dòng)以外的回應(yīng)方式。 長(zhǎng)遠(yuǎn)處理（建議子女用暴力以外的形式宣洩自己的情緒）
在避免以暴力解決問(wèn)題的同時(shí)，要找方式讓反應(yīng)型攻擊者發(fā)洩其多餘的精力，也要有具體的方法讓子女在日常生活中能有建設(shè)性地運(yùn)用其精神和體力，如運(yùn)動(dòng)和做家務(wù)等。 |