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反應(yīng)型攻擊者學(xué)生小組(中學(xué))

介紹

本部份詳列出中學(xué)反應(yīng)型攻擊者小組內(nèi)容。小組的進(jìn)程會(huì)被劃分為六個(gè)階段,透過(guò)真實(shí)個(gè)案及模擬影片,讓大家了解工作員應(yīng)如何循序漸進(jìn)地運(yùn)用認(rèn)知行為治療法幫助反應(yīng)型攻擊者。

小組大綱

節(jié)數(shù) 認(rèn)知行為治療法之運(yùn)用 活動(dòng)目標(biāo)
1 與組員建立互相尊重的治療關(guān)係 反應(yīng)型攻擊者對(duì)周遭的事情非常敏感、疑慮,而且缺乏自信,自尊感較低。所以對(duì)於反應(yīng)型攻擊者,建立關(guān)係是很重要的,這可以令他們?cè)谛〗M中感到安全,減低組員對(duì)工作員及小組的戒心,增加他們對(duì)小組的歸屬感
2 識(shí)別組員的自動(dòng)化想法、情緒及行為反應(yīng) 反應(yīng)型攻擊者傾向敵意歸因,因此,他們與朋輩相處過(guò)程中,容易感到憤怒、焦慮、不安和容易與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。透過(guò)了解組員如何接收、理解及回應(yīng)事件,可幫助工作員對(duì)小組組員作出準(zhǔn)確及全面的評(píng)估,以了解其非理性想法
3 教導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)A-B-C概念 以在校內(nèi)經(jīng)常會(huì)遇到的中性事件作情境題,讓組員認(rèn)識(shí)同一事件發(fā)生在不同人身上時(shí),會(huì)因著不同的想法,可能產(chǎn)生不同的結(jié)果
4 辨識(shí) (Detect) 組員的非理性想法 以反應(yīng)型攻擊者經(jīng)常遇到的人際衝突事件作情境題,辨識(shí)組員的非理性想法
5 辨別 (Discriminate) 組員的非理性想法 由於反應(yīng)型攻擊者的自動(dòng)化想法中常常出現(xiàn)認(rèn)知扭曲,這些偏誤思考(思想陷阱)會(huì)令他們出現(xiàn)負(fù)面行為及情緒。故希望透過(guò)小組,令組員明白自己陷入了哪些思想陷阱,以協(xié)助他們了解自己的非理性想法
6 - 7 拆解 (Debate) 組員的非理性想法 由於反應(yīng)型攻擊者擁有一套既定、慣有、較單向及直接的想法,他們較少以其他角度去思考事情,因此,讓組員運(yùn)用多角度思考來(lái)拆解他們的非理性想法,讓他們明白不同人會(huì)有不同想法及意見(jiàn),集合眾人的意見(jiàn),可為事情找到更多的可能性,並鼓勵(lì)他們嘗試考慮和顧及別人的想法,以便在其後的活動(dòng)中更容易建立理性想法
8 建構(gòu)新的理性想法、情緒及行為反應(yīng) 透過(guò)拆解的過(guò)程,讓組員學(xué)會(huì)表達(dá)和抒發(fā)情緒的方法,強(qiáng)化多角度思考,引發(fā)更多不同結(jié)果的關(guān)係,從而建構(gòu)新的理性想法、情緒及行為反應(yīng)
9 行為練習(xí): 社交技巧、自表技巧 反應(yīng)型攻擊者往往因缺乏適當(dāng)?shù)纳缃患记桑菀自谌穗H關(guān)係上出現(xiàn)溝通的誤會(huì),常常感到不被他人理解,於是形成了惡性循環(huán),社交上會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題。因此,小組藉著「我訊息」的訓(xùn)練,讓組員學(xué)習(xí)正面地表達(dá)個(gè)人情緒及期望,減少溝通上的誤解及衝突
10 結(jié)束治療及預(yù)防復(fù)發(fā) 檢視及欣賞反應(yīng)型攻擊者在小組內(nèi)的改變,鞏固他們成功的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)他們持續(xù)改變的信心

個(gè)案研究

小組前準(zhǔn)備

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.55 - 57)

小組第一次見(jiàn)面

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.58 - 59)

小組初期

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.60 - 65)

小組中初期

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.66 - 69)

小組中後期

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.70 - 72)

小組後期

個(gè)案闡述(節(jié)錄《有教無(wú)「戾」-校園欺「零」計(jì)畫(huà)實(shí)務(wù)手冊(cè)第五冊(cè)》 p.73 - 76)

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© 2019 香港城市大學(xué) 有教無(wú)「戾」校園欺「零」計(jì)畫(huà)
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